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Este articulo presenta resultados de una investigacion que abordo el campo de la formacion continua de docentes en educacion sexual posterior a la ley 26.150, Programa de Educacion Sexual Integral (PESI). El objetivo primordial consiste en mapear el tipo de identidades socio-sexuales privilegiadas y aquellas deslegitimadas por los contenidos curriculares de tres cursos de formacion docente en Educacion Sexual dictados en la ciudad de Cordoba durante el periodo 2007-2008. La generacion y el analisis de datos permiten en este estudio teorizar la practica de la formacion de docentes como el escenario de un proceso transformativo de identidades socio-sexuales – vehiculizadas en los contenidos curriculares – en subjetividades sexo-generico-profesionales. Este proceso de subjetivacion puede consolidar las formas consensuadas de legitimacion profesional o cuestionarlas para reinventar la profesion y sus marcas sexuales y genericas. El caracter del estudio es pues comparativo y los metodos utilizados para la generacion de datos fueron la observacion participante y el analisis de contenido del material impreso.

revista de la escuela de ciencias de la educación/revista de la escuela de ciencias de la educación

APROXIMACIONES A LA SUBJETIVACIÓN SEXO-GENÉRICA EN LA PROFESIÓN DOCENTE. ESTUDIO COMPARATIVO DE TRES CURSOS DE FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN SEXUAL EN CÓRDOBA