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Discutir os numeros racionais na perspectiva da formacao inicial de professores de matematica e a tematica que se desenvolve nesse artigo. Elaborado sob o enfoque de um ensaio teorico, os resultados aqui apresentados inserem-se em uma pesquisa mais ampla, realizada no formato de uma tese de doutorado, a qual investigou o ensino do corpo dos numeros racionais na formacao inicial de professores de Matematica. Os referenciais teoricos que embasaram e possibilitaram a construcao da proposta que e apresentada no artigo sao (i) a diferenciacao entre Matematica Academica e Matematica Escolar , (ii) a abordagem dos Perfis Conceituais , e (iii) a nocao de Conhecimento do Conteudo no Horizonte. Dentre os resultados apresentados encontra-se a conceitualizacao proposta, na qual os numeros racionais na Matematica Escolar sejam tomados como ponto de partida e de chegada nos cursos de formacao de professores, permitindo assim, que se explore situacoes de sala de aula que considerem diferentes contextos de significacao, e que proporcione aos futuros professores uma compreensao longitudinal dos numeros racionais ao longo da Educacao Basica. Ao mesmo tempo, intenciona-se com o modelo proposto, favorecer a ampliacao da compreensao dos futuros professores para alem da Matematica Escolar, promovendo assim a percepcao das matematicas como praticas sociais situadas em contextos diferentes, com objetivos e criterios de validacao especificos.

UMA FORMA DE COMPREENDER O ENSINO DOS NÚMEROS RACIONAIS NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR