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A avaliação constitui um processo de julgamento consciente e, ao mesmo tempo, uma ação reflexiva, ética e dialógica, parte essencial do processo formativo que deve fornecer subsídios para a identificação de avanços e dificuldades no contexto do ensino e da aprendizagem. Deve ser desenvolvida de modo integrado, respeitar as diversidades, reconhecer que a aprendizagem ocorre em ritmos diferentes entre os estudantes, permitir que o aluno seja avaliado individualmente, segundo critérios pré-estabelecidos, sem influências e comparações entre desempenhos apresentados pelos aprendizes (BELÉM, 2018) Nos cursos de pós-graduação dentre as atividades docentes de formação estão o planejamento e a elaboração das avaliações dos discentes, atividade que se caracteriza como um processo que pode atender a dois objetivos básicos: a) avaliar conhecimentos, habilidades e competências adquiridos nas disciplinas; b) produzir no discente e no docente a capacidade de autoavaliação ao apontar possíveis deficiências que precisam ser desenvolvidas. A avaliação é, portanto, uma etapa fundamental da formação, por sua capacidade de diagnosticar potencialidades e falhas no processo de ensino e de aprendizagem dos futuros mestres e doutores (BISPO; COSTA, 2016). As práticas avaliativas devem sustentar-se em princípios pedagógicos capazes de mediar a formação de profissionais qualificados e comprometidos com a sua atuação, devendo assumir um papel de transformação, que proporcione ao aluno uma voz ativa, e que o erro não deve ser visto como uma forma de fracasso, mas como uma possibilidade de melhora. Logo, deve ser coerente com as diretrizes curriculares e o processo de ensino-aprendizagem, bem como acontecer de forma permanente, transparente, ética, democrática, participativa, critérioreferenciada; levando em consideração o impacto educacional, a aceitabilidade, custo, confiabilidade, validade e envolver métodos somativos e formativos (BELÉM,2018; CAVALCANTE; MELO, 2015). Diante do exposto, é importante compreender como ocorre o processo de avaliação dos estudantes de pós-graduação com o intuito de auxiliar as instituições de ensino a refletir sobre os desafios de formar profissionais com conhecimento, atitude e prática. Promover discussões acerca das processos avaliativos na pós-graduação possibilita que esses atores reflitam sobre seu próprio aprendizado e auxilia a romper com o modelo tradicional de ensino, potencializando a formação de docentes que instiguem a autonomia e a criticidade de seus educandos. Além disso, esta pesquisa irá colaborar com evidências científicas acerca da temática em estudo e poderá inspirar novos estudos na pós-graduação na área da saúde. Portanto, essa produção tem como objetivo analisar os modelos de avaliação de aprendizagem utilizados em um Mestrado Profissional da área da Saúde.

Modelos de avaliação da aprendizagem utilizados em um mestrado profissional em saúde