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O ENEM e, atualmente, o maior exame do contexto educacional brasileiro. Alem da possibilidade de ingresso em universidades que proporciona, ele avalia a capacidade de estudantes de Ensino medio atraves do cumprimento de competencias e habilidades que fomentam uma aprendizagem mais moderna, dinâmica, interdisciplinar e propiciadora de uma educacao mais solida. Partindo dessa perspectiva, o presente estudo busca analisar a opiniao de professores de Geografia do Ensino medio sobre as questoes desse componente curricular nas provas do ENEM. Tal analise ganhou respaldo a partir de premissas que consideram o ENEM como um instrumento avaliativo de discentes do Ensino medio, o conteudo e o grau de complexidade das provas e quais as dificuldades encontradas pelos estudantes na resolucao do exame. Para tal, foi privilegiada uma metodologia de carater exploratorio e descritivo, voltada a aplicacao de questionarios, com a qual foi possivel responder as questoes formuladas previamente, em consonância irrestrita com o referencial teorico norteador. Como principais resultados, se evidencia o “nao” da maioria dos professores quando perguntados se o ENEM e o instrumento avaliativo adequado a evidencia da aprendizagem dos alunos do Ensino medio, em virtude de apenas uma parte dos conteudos existentes no referido exame (de dificuldade media) ser constantemente ministrada em sala de aula de maneira nao pontual e concatenada com a realidade local. Alem disso, foram discutidas as principais dificuldades enfrentadas por esses alunos ao responder o ENEM, bem como buscou-se entender o porque de elas ocorrerem a partir de justificativas dadas pelos proprios docentes.

As questões de geografia na prova do enem. O que pensam os professores da disciplina?