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Resumo: O presente trabalho investiga a transição dos estudantes do 5o para o 6o anos do Ensino Fundamental na disciplina de Matemática, em um colégio estadual do município de Ponta Grossa. O objetivo do trabalho é evidenciar por meio de avaliação diagnóstica, como estão chegando esses estudantes aos 6o anos em relação aos conteúdos matemáticos. A pesquisa segue uma abordagem quantitativa exploratória de coleta de dados, por meio da qual se pretende responder as seguintes questões: Como estão chegando os estudantes ao 6o anos, em relação aos conteúdos matemáticos? Quais conteúdos envolvem as questões que mais apresentam erros nas avaliações diagnósticas? Os resultados apontam que a maioria dos estudantes está chegando aos 6o anos com grande defasagem nos conteúdos de Geometria Plana e Grandezas e Medidas, apresentam dificuldade em divisões escrita na forma de frações e reconhecimento de figuras planas. Evidenciou ainda que aproximadamente 78% dos estudantes pesquisados não conseguiram responder corretamente a questão que envolvia medidas de massa e valor posicional dos números. Palavras-chave: Defasagem de conteúdos matemáticos. Educação Matemática. Ensino e aprendizagem.

Avaliação diagnóstica no 6º ano: o que ela mostra em relação aos conteúdos matemáticos