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Dentro de los estudios sobre Educacion Intercultural Bilingue, las experiencias formativas de los maestros indigenas se presentan como un campo de vacancia, mas aun si se tiene en foco a las docentes mujeres. Este articulo presenta dos grandes desafios. El primero apunta a vincular las experiencias formativas de maestras tobas/qom y mbya guarani de dos provincias (Chaco y Misiones) con diferentes recorridos en torno a la institucionalizacion escolar. El segundo es de orden teorico-metodologico y refiere a la incorporacion, dentro del enfoque etnografico, de relatos de vida. Se sistematizaran topicos como: los cambios generacionales, las relaciones de genero, los saberes culturales y la escuela, las experiencias formativas en espacios religiosos, sus competencias linguisticas, los procesos de identificacion, la formacion y el rol docente.

“Yo quiero estudiar por mi comunidad”. Trayectorias educativas de maestras tobas/qom y mbyá guaraní en Argentina