English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Zendy Open

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Insights

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Zendy Tools

Zendy Plus

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Comparer les débats du XIXe siècle sur la réglementation du travail des jeunes ouvriers à ceux d’aujourd’hui sur l’aménagement du temps de l’enfant permet de comprendre à quel point l’école y occupe désormais une place centrale. Mais c’est aussi prendre la mesure des transformations du statut de l’enfant, de la nature même de l’espace public et des politiques d’intervention à son égard. C’est, du même coup, interroger les différences qui séparent le temps pensé comme principe d’ordre et de progrès social d’un temps éminemment subjectif, porteur de nouvelles libertés et de profondes incertitudes.El tiempo del niño y las mutaciones sociales - Comparar los debates del siglo XIX sobre la regulación del trabajo de los jóvenes obreros con los de hoy en día sobre la repartición del tiempo del niño permite comprender hasta qué punto el colegio ocupa ahora un sitio central. Pero es también tomarle la medida a las transformaciones del estatuto del niño, a la naturaleza misma del espacio público y a las políticas de intervención con respecto a él. Es, asimismo, cuestionar las diferencias que separan el tiempo considerado como principio de orden y progreso social de un tiempo eminentemente subjetivo, portador de nuevas libertades y de profundas incertidumbres.Die Zeit des Kindes und die sozialen Wandlungen - Der Vergleich zwischen den Debatten des 19. Jahrhunderts über die Arbeitsregelung der jungen Arbeiter und den heutigen Debatten über die Zeitgestaltung des Kinders gibt zu verstehen inwiefern die Schule jetzt einen zentralen Platz einnimmt. Dadurch stellt man auch die Veränderungen des Statutes des Kinders, die eigentliche Art des öffentlichen Raumes und der diesbezüglichen Interventionspolitiken fest. Somit befragt man die Unterschiede, die die gedachte Zeit als Prinzip der Ordnung und des sozialen Fortschrittes von einer durchaus subjektiven Zeit als Träger von neuen Freiheiten und tiefen Unsicherheiten unterscheiden.The children’s rythm of life and social changes - The comparative study of the 19th century’s debates about the young workers labour regulations, and those about the actual concern for adjustments of children's rythm of life, shows how school stands nowadays in a central position. At the same time, it enlightens the evolution of the child status, the nature of the public sphere itself, as well as the policies of intervention. Such a comparison also questions the differences between a time thought as a principle of order and social progress and an eminently subjective time conveying new freedoms and profound uncertainties.Garnier Pascale. Le temps de l’enfant et les mutations sociales. Éléments de comparaison historique. In: Agora débats/jeunesses, 14, 1998. Les nouvelles modalités d’accès à l’emploi des jeunes. pp. 115-122