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A alfabetizacao em geografia e ambiental tem potencial de se efetivar na pratica do ser, ultrapassando o ensino mecânico descontextualizado do cotidiano e espaco vivido. Assim, pensa-se a ambas as perspectivas no contexto escolar dialogando com a pratica social do estudante e tambem do professor. O ensino nao deve ser alheio a realidade, ao que e vivido pelo estudante em seu espaco, o “chao”, por meio do cotidiano. Esta pesquisa visou conhecer e analisar o ensino de geografia e educacao ambiental em tres contextos escolares em Aquidauana, e ideou o espaco enquanto uma producao da sociedade, no qual influencia cada ser na sua relacao e percepcao espacial e ambiental, configurando uma relacao coexistente. Assim, as ‘leituras de mundo’ que procedem do cotidiano no espaco vivido, o ‘chao’, configuram uma geografia viva que produz percepcoes possibilitadas a ser sistematizadas pelos componentes da educacao basica em foco nesta pesquisa, como a escola indigena, a citadina e a pantaneira. A pesquisa foi realizada a partir de levantamentos documentais, bibliograficos e trabalhos de campo. A diversidade dos estudantes se destacou e potencializou a analise dialetica das leituras de mundo, enquanto uma construcao social. Os cotidianos escolares, dos estudantes e dos professores nao sao estaticos, pois se tratam do dinamismo do devir do ‘chao’ de todos estes envolvidos. A compreensao espacial e ambiental pode estar para os estudantes com significacao a pensar o cotidiano e ser no espaco vivido, e nao limitados com conceitos estaticos.

Geografia e Educação Ambiental na perspectiva dos mapas mentais em diferentes contextos escolares de Aquidauana (MS)