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Neste artigo, trazemos discussoes sobre a avaliacao na escola, voltando-nos ao que temos chamado de contexto de diferencas. Inicialmente, compartilhamos reflexoes acerca da avaliacao no processo de ensino-aprendizagem, apontamentos sobre concepcoes de avaliacao e algumas de suas consequencias. Dando continuidade ao texto, propomos uma discussao sobre a avaliacao do individuo com suspeita e/ou diagnostico de deficiencia intelectual. Essa discussao traz a avaliacao da deficiencia intelectual a partir da definicao postulada pela American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD), problematizando-a no sentido de compreender de que maneira a concepcao de linguagem interfere na reflexao sobre a definicao de deficiencia intelectual. Por meio dessas ponderacoes, colocamos algumas de nossas inquietacoes e perspectivas, cientes de que ha muito mais a discutir sobre o contexto de diferencas e a avaliacao nesse cotidiano escolar.

CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM E AVALIAÇÃO DO ALUNO COM DIAGNÓSTICO DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL