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En este articulo se problematiza acerca de la formacion practica de los docentes en la Argentina, a partir del reconocimiento de la tension clasica entre la teoria y la practica que atraviesa toda politica de formacion. Esta tension reconoce una larga historia y se reactualiza ante nuevos escenarios y el desafio de plantear la renovacion de los disenos curriculares para la formacion del profesorado. El Consejo Federal de Educacion (CFE) ha emitido en los ultimos anos una serie de regulaciones que intentan aportar luz y orientaciones para lograr un cierto equilibrio entre la formacion teorica y la practica; sin embargo la tension no cesa y, ciertamente, no se resuelve unicamente desde las instancias de gobierno. El campo de la formacion de docentes en la Argentina esta compuesto por dos circuitos de formacion: las universidades y los institutos superiores, cada uno con sus historias y logicas formativas, politicas, organizacionales y curriculares. Es por ello que en este articulo se presentan y analizan las principales regulaciones nacionales sobre el tema y luego se toman dos casos para analizar como se presenta la formacion practica: los disenos curriculares de la Provincia de Buenos Aires y los de la Universidad Nacional del Sur (Bahia Blanca), destacando como intentan resolver la tension planteada en cada una de las instituciones formadoras.

La formación práctica en instituciones formadoras de docentes en la Argentina