English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

I denne artikkelen settes søkelyset på stipendiatenes prosesser med å pakke ut og forstå akademiske tekstnormer og sjangerkrav i arbeidet med avhandlingen. Sjanger legger sterke føringer både for forsknings- og læreprosess, hevdes det. Argumentet er først og fremst konseptuelt bygget opp og basert på begreper fra en sosiokulturell teoriramme. Doktoranders læringsbaner defineres som kontinuerlige prosesser av å sammenligne, kontrastere og reflektere over ulike erfaringer og skape mening i disse. Sjanger som medierende middel i stipendiatenes læringsbaner samt distinksjonen mellom implisitt og eksplisitt mediering blir viet særlig oppmerksomhet. Som illustrasjon benytter jeg en casebasert, narrativ tilnærming. Casen er selvopplevd og handler om min egen læringsbane knyttet til fremstillingen av en monografi

Sjanger som struktur for doktorgradsløpet og veien videre som forsker