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O presente trabalho advém da observação de produções textuais escritas, realizadas durante as aulas de Redação por alunos surdos do 9o ano do Ensino Fundamental 2, da Rede Pública da cidade de Macaé/RJ, no primeiro bimestre do ano escolar de 2017. No Brasil, temos como política nacional educacional o Bilinguismo para surdos, sancionado pela lei No 13.005/2014, o qual prevê a oferta de educação bilíngue, tendo a Libras como primeira língua e a língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua. A Libras é a língua natural da pessoa surda. Surdos usuários desta língua expressam conceitos, externam pensamentos e opiniões através da mesma. Os discentes surdos deverão aprender a língua portuguesa na modalidade escrita, como segunda língua. No entanto, espera-se que os mesmos já tenham passado pelo processo de aquisição de primeira língua, a de sinais, e, para o aprendizado de segunda língua, deverá ser usado de acordo com Quadros (2008) técnicas de ensino que partem do pressuposto dos surdos já terem adquirido habilidades interativas e cognitivas diante das experiências visuais proporcionadas pela Libras. A partir desse ponto, este estudo buscou analisar as redações produzidas em português escrito por estes educandos, de modo a analisar possíveis influências da estrutura gramatical da Língua Brasileira de SinaisLibras em suas produções. Caracterização da Escola

revista práticas de linguagem

A influência da língua brasileira de sinais nas produções escritas da língua portuguesa de alunos surdos do 9º ano do ensino fundamental II da cidade de Macaé/RJ