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Apresentação O ensino de língua e o trabalho com a gramática têm apresentado perspectivas variadas, e os professores sentem-se divididos entre ensinar ou não gramática, como ensinar e para que ensinar. Diante desse contexto conflituoso vivenciado na maioria das escolas públicas do Brasil, propõem-se, neste trabalho, alternativas de associar a gramática às práticas discursivas sociais. Este projeto faz parte de pesquisa desenvolvida no âmbito do mestrado profissional em Letras (ProfLetras/UFJF) e encontra-se em desenvolvimento, em aplicação em uma turma de 6o ano de escola pública. Nesta, atrela-se o ensino de classes de palavras (cf. PINILLA, 2007), especificamente o substantivo e o adjetivo, ao gênero textual conto e conto parodiado. A proposta é contextualizar o estudo da gramática e explorar a capacidade de escuta, leitura e produção textual do aluno, fazendo com que o aluno aproprie-se de práticas de análise linguística (cf. MENDONÇA, 2006) com ênfase na reflexão sobre os usos do substantivo e do adjetivo na estrutura da narrativa. Por ter caráter intervencionista, a metodologia aqui adotada é a da pesquisa-ação (cf. DESROCHE, 2006), que articulará a pesquisa à ação voltada para a prática da sala de aula.

O ensino das classes de palavras no EF II sob o viés da análise linguística