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O texto busca refletir sobre o entrelacamento das competencias midiaticas e competencias relacionais de criancas em situacoes de producao audiovisual a partir de propostas didaticas construidas com base na metodologia dos Episodios de Aprendizagem Situados (EAS).Sob uma perspectiva social, nos interessa apresentar como as criancas, um total de 53 alunos de duas escolas publicas de Florianopolis, mobilizaram a empatia e a postura proativa em situacoes colaborativas consideradas complexas e condicionadas a motivacao para a participacao. Metodologicamente, seguimos a abordagem multimetodos e da bricolagem que combinou, durante todo o ano letivo de 2015,observacao na escola,  intervencao didatica, grupo focal com estudantes, caderno de campo e aplicacao de um questionario.Entre os resultados, destacamos que a reflexao sobre as competencias em uma perspectiva sistemica e relacional possibilita estabelecer indicadores assertivos, capazes de promover e avaliar fatores constitutivos da interacao e competencia social entre as criancas na escola. Conclui-se que,ao adotar a metodologia EAS na busca pelo fomento de competencias midiaticas sob uma perspectiva social, essa escolha evidencia a necessidade de reestruturacao das relacoes comunicativas entre professores, alunos e ambiente,  o que denota a importância de se promover as competencias midiaticas entrelacadas as competencias relacionais.

A perspectiva social das competências midiáticas: reflexões sobre participação e interação das crianças na escola