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Este trabajo expone las reflexiones en torno a una propuesta de intervencion que pretende brindar herramientas a los profesionales de la orientacion escolar en el desarrollo de su practica, estuvo enmarcado dentro de la modalidad investigacion-intervencion y se adelanto en el marco de la maestria en intervencion en sistemas humanos de la Universidad Central, se conto con la participacion de tres estudiantes de primer grado, sus madres y docentes, el objetivo principal fue el de incorporar herramientas del enfoque narrativo (deconstruccion del relato y externalizacion del problema) en la practica del orientador escolar. Para tal fin se propuso un diseno de intervencion que respondiera a la necesidad de generar un cambio en la forma como se atendian a los estudiantes y sus familias desde el area de orientacion escolar, el diseno se estructuro en cinco sesiones que buscaron generar contextos favorables que permitieran a los participantes examinar las narrativas relacionadas con discursos dominantes acerca de la idea de “problematica de comportamiento” y la influencia de estos en la manera como se relacionan con los demas miembros de la institucion. El diseno contemplo tres dispositivos metodologicos como ejes trasversales del proceso: la creatividad, los encuentros narrativos conversacionales y el sentido de lo vivencial. Dentro de los resultados del trabajo se evidencio el establecimiento de nuevas formas de relacion entre los participantes, identificacion de transformaciones en la identidad del orientador escolar y pertinencia del diseno de intervencion narrativo para el contexto academico.

proceedings

Enfoque Narrativo y Escuela, Reflexiones en Torno a la Intervención de “Problemáticas de Comportamiento” Desde la Deconstrucción del Relato y Externalización del Problema en Contextos Educativos