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espanolEl presente articulo baso su investigacion en establecer la relacion de la percepcion visual y la escritura de los ninos y ninas de segundo, tercer y cuarto ano de Educacion General Basica del Colegio San Jose “La Salle” de la ciudad de Quito en el ano lectivo 2016 – 2017. Considerando que la percepcion visual permite el reconocimiento cortical, resultante las experiencias sensitivas subjetivas, especificamente de los estimulos que ingresan por via visual. Por otro lado, la escritura como representacion grafica que posibilita el registro del pensamiento humano y la transmision optima de datos e informacion para relacionarse con el medio donde se desenvuelve la persona. Se sustenta en el enfoque cuantitativo, en la investigacion documental, de campo y descriptiva. El marco teorico esta debidamente sustentado. Los resultados manifiestan que un gran porcentaje de ninos y ninas presentan dificultades en la percepcion visual, habilidad pre- requisita basica para el aprendizaje de la escritura, implicando de esta manera la existencia de errores en la misma. Se concluye la ausencia de habilidades de percepcion visual; por lo cual es indispensable la intervencion por parte de los docentes, para asi disminuir posibles dificultades en la escritura en los y las estudiantes. EnglishThe article based its research on establishing the relationship between the visual perception and the writing skill of children from the second, third and fourth year of General Basic Education of the School San Jose “La Salle” of Quito city in the school year 2016-2017. By considering that the visual perception allows the cortical recognition, resulting from the subjective sensory experiences. Specifically, of the stimulus that enters by the eyes. On the other hand, the writing is a graphic representation that enables the record of human thought and the optimal transmission of data and information to relate to the medium in which the person develops. It is based on the quantitative approach, on a documentary, field, and descriptive research. The theoretical framework is duly supported. The results manifest that a great percentage of children present difficulties in visual perception, basic pre-requisite skill for learning of writing, thus implying the existence of errors in it. It concludes that absence of skills of visual perception, therefore, intervention by teachers is essential, in order to reduce possible writing difficulties for students.

PERCEPCIÓN VISUAL Y ESCRITURA EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO A CUARTO AÑO DE E.G.B. DEL COLEGIO SAN JOSÉ LA SALLE