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O objetivo do presente artigo e discutir elementos do contexto de uma Comunidade de Pratica (CoP) de professores de Matematica que fomentaram as aprendizagens de seus membros ao lidarem com empreendimentos na busca de aprender e ensinar fracoes.Foi realizada uma pesquisa qualitativa, de cunho interpretativo,do contexto da “Comunidade de Pratica de Professores que Aprendem e Ensinam Matematica – CoP-PAEM” que fez parte do projeto “Educacao Matematica de professores que ensinam Matematica”, financiado pelo Programa Observatorio da Educacao – OBEDUC (Edital no. 38/2010/CAPES/INEP). Os resultados revelaram que o contexto da CoP-PAEM ofereceu aos seus membros a oportunidade de: refletir a respeito da pratica pedagogica; produzir material manipulativo explorando suas potencialidades; elaborar e resolver tarefas associadas ao material manipulativo construido; refletir sobre aplicacao dessas tarefas em sala de aula; questionar e de ser questionado; e refletir a respeito do processo de formacao continuada. Concluimos que a formacao continuada oportunizada a CoP-PAEM permitiu a valorizacao de experiencias, repertorios e conhecimentos compartilhados, negociados e legitimados na comunidade, transformando os seus membros e as comunidades a que pertencem.

ELEMENTOS DO CONTEXTO DE UMA COMUNIDADE DE PRÁTICA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA BUSCA DE APRENDER E ENSINAR FRAÇÕES