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This paper focuses on the construction of a hand drum by a Native American drum maker, and the construction of an anastomosis by a thoracic cardiovascular surgeon. Neither activity occurred with written instructions or illustrations. Each construction occurred through the ability to move mental images and procedures to their fingertips using their visuospatial reasoning (Owens, 2015). For the drum maker, learning was through mentorship, observation, and practice. Each of them, the drum maker and surgeon, developed rich spatial reasoning skills that are built on relationships. For the drum maker the relationships have to do with the geometry of the drum and it’s components just as the surgical geometry relationships exist in the operating room. For the drum maker tensions are felt with the fingertips, the same experience of the surgeon. Parallels are highlighted between these seemingly unrelated activities with a discussion of possible implications for Mathematics Education. Keywords : Ethnomathematics. Drum Making. Emic. Etic. Visuospatial Reasoning. Raciocinio visuoespacial: uma comparacao entre a construcao de um tambor de mao nativo americano e a geometria cirurgica Este artigo centra-se na construcao de um tambor de mao por um fabricante de tambor nativo americano e na construcao de uma anastomose por um cirurgiao cardiovascular toracico. Nenhuma das atividades ocorrerram com instrucoes ou ilustracoes escritas. Cada construcao ocorreu atraves da sua capacidade de mover imagens e procedimentos mentais na ponta dos dedos com a utilizacao do raciocinio visuoespacial (Owens, 2015). Para o fabricante do tambor, o aprendizado ocorreu por meio da orientacao, da observacao e da pratica. Cada um deles, o fabricante do tambor e o cirurgiao, desenvolveu ricas habilidades de raciocinio espacial baseadas em relacionamentos. Para o fabricante de tambor, os relacionamentos tem a ver com a geometria do tambor e os seus componentes, assim como as relacoes de geometria cirurgica existem na sala de operacao. Para a resistencia do tambor, as tensoes sao sentidas com a ponta dos dedos, a mesma experiencia do cirurgiao. Paralelos sao destacados entre essas atividades aparentemente nao relacionadas com a discussao de possiveis implicacoes para a Educacao Matematica. Palavras-chave : Etnomatematica, Construindo Tambores, Emica, Etica, Raciocinio Visuoespacial. Razonamiento visuoespacial: una comparacion entre la construccion de un tambor de mano nativo americano y la geometria quirurgica Este articulo se centra en la construccion de un tambor de mano por un fabricante de tambor nativo americano y en la construccion de una anastomosis por un cirujano cardiovascular toracico. Ninguna de las actividades ocurrio con instrucciones o ilustraciones escritas. Cada construccion ocurrio a traves de su capacidad para mover imagenes y procedimientos mentales en la punta de los dedos con la utilizacion del raciocinio visuoespacial (Owens, 2015). Para el fabricante del tambor, el aprendizaje ocurrio por medio de la orientacion, la observacion y la practica. Cada uno de ellos, el fabricante del tambor y el cirujano, desarrollo ricas habilidades de raciocinio espacial basadas en relaciones. Para el fabricante de tambor, las relaciones tienen que ver con la geometria del tambor y sus componentes, asi como las relaciones de geometria quirurgica existen en la sala de operacion. Para la resistencia del tambor, las tensiones se sienten con la punta de los dedos, la misma experiencia del cirujano. Los paralelos se destacan entre estas actividades aparentemente no relacionadas con la discusion de posibles implicaciones para la Educacion Matematica. Palabra clave: Etnomatematica. Construyendo Tambores. Etica, Etica. Raciocinio Visuoespacial.

Raciocínio visuoespacial: uma comparação entre a construção de um tambor de mão nativo americano e a geometria cirúrgica