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O objetivo desse estudo foi conhecer e problematizar as teorias explicativas sobre o processo de aprender, com foco no uso de uma metodologia de ensino baseada na aprendizagem experiencial, denominada simulacao in situ , e a relacao do resultado dessa experiencia com o nivel de confianca de profissionais de enfermagem para executar ressuscitacao cardiopulmonar. Foi realizada uma pesquisa exploratoria de abordagem quantitativa, onde os participantes foram divididos em 3 grupos com periodicidades de intervencao diferentes. Por meio de um questionario baseado em uma escala do tipo Likert em nivel de concordância, investigou-se a percepcao dos participantes em relacao as suas competencias no atendimento a parada cardiorrespiratoria antes e apos participar de cada simulacao in situ . Evidenciou-se medias de autoconfianca dos profissionais mais elevadas na avaliacao Pos simulacao, em comparacao com a Pre simulacao na maioria dos grupos. Verificou-se que o fato de uma metodologia de aprendizagem promover a pratica dentro do contexto de trabalho do profissional, e fornecer feedback imediato de seu desempenho, pode melhorar a confianca do profissional, e quando causa desconforto por um desempenho ineficaz, promove a reflexao e gera motivacao para melhorias futuras. O uso da simulacao in situ , na educacao permanente de profissionais de enfermagem mostrou-se potencializadora de aprendizagem experiencial, onde, a partir da experimentacao de uma situacao em um contexto real do servico, pode-se observar o aumento da autoeficacia dos aprendizes.

Da teorização sobre o ensino-aprendizagem à prática da educação permanente em enfermagem e sua contribuição para a autoeficácia