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Buscando alternativas para melhorar a qualidade na educacao, esta pesquisa aborda uma proposta de Ensino de Fisica por Investigacao, tendo como principal objetivo retratar a importância do planejamento ao elaborar uma Sequencia de Ensino Investigativo - SEI. O artigo tem como objetivo demonstrar o planejamento da SEI, aplicar em uma escola publica a metodologia de ensino atraves de aulas experimentais e divulgar para a sociedade academica os resultados obtidos. Apos analisar a realidade educacional de uma dada escola local, atraves dos dados da Prova Brasil e de uma avaliacao diagnostica, abordando o conceito especifico de empuxo, propos-se uma SEI, a qual fora dividida em cinco etapas: questoes abertas; problemas abertos; demonstracao investigativa; laboratorio aberto e sistematizacao do conhecimento. Para tal, durante a SEI, organizamos a sala em grupos de no maximo cinco alunos para que, em parceria, realizassem hipoteses e debates sobre os desafios apresentados. Desta forma, pode-se constatar que a SEI admitiu aos alunos a socioconstrucao do conhecimento, uma vez que proporcionou uma vivencia educativa do processo de ensino-aprendizagem de Fisica que viabilizou aos discentes meios para medir, atraves de atividades experimentais, o valor da aceleracao gravitacional por intermedio do conceito de empuxo. Assim, ressaltando o papel social da escola e do professor como agentes de transformacao e do aluno como sujeito ativo e responsivo, a SEI e um exemplo de pratica pedagogica de ensino de Fisica que nao apenas facilita a aprendizagem, mas, principalmente, contribui para a autonomia e o engajamento necessarios para o pleno desenvolvimento do educando e seu preparo para o exercicio da cidadania.

O Ensino de Física por Investigação: A socioconstrução do conhecimento para medir a aceleração gravitacional