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Today in day, it is important favoring the positiye contact among the members of the communhy, since the affectionate, opera interactions, empálicas and confident they promote healthy atmospheres, so necessary for a good development of the personality. The present investigation work ends up settling down that it doesn't exigí significant differences in the social abilities according ti, ser and special:y in the students of the Ability of Sciences ofthe Education, in from( of it is necessaty to consider in the curricula of studies, subjects and contents that allow the studentsto acquire social abil lijes that optimize their interpersonal relationships. INTRODUCCIÓN Conocedores que la función principal del docente debe de ser la de formador de nuevas generaciones, en el actual sistema educativo, este debe de asumir un nuevo rol, muy diferente al que estamos acostumbrados. Además de transmitir información o sus conocimientos debe de promover en sus alumnos habilidades sociales que le permitan crecer como personas y adaptarse a los diferentes cambios y roles que asumirá en la sociedad. Sin embargo, se observa que no se pone énfasis en la educación, en la personalidad que debe poseer el futuro educador, así como en el formador. Observamos que no se modelan conductas que fortalezcan la adquisición de habilidades sociales, siendo por ello necesario que en la estructura curricular se inserten contenidos que promuevan aprendizajes de competencias sociales. Es a partir de lo planteado, que la presente investigación, busca identificar el nivel de habilidades sociales según sexo y especialidad, que presentan los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación que nos permita visualizar cual es el logro que ofrecen y qué es lo que se espera de ellos como futuros formadores. Frecuentemente observamos en nuestro contexto universitario el comportamiento que reflejan nuestros estudiantes en las relaciones entre grupos, como resultado de ello, se hace evidente, enormes diferencias en cuanto a sus habilidades sociales, muchas de las cuales promueven una fácil integración que propicia una fácil y exitosa comunicación y en otros casos se hace notoria una conducta retraída y aislada. La adquisición y el modelamiento de conductas sociales proactivas, en estudiantes que se forman para desarrollar actividades de carácter pedagógico, en tiempos actuales, resulta de vital importancia, ya que el profesional en educación deberá interactuar con personas de diferente edad, sexo y condición socioeconómica, y para ello serán necesarios que este posea, como parte de su repertorio conductual, un conjunto de conductas que favorezcan y promuevan el manejo de óptimas relaciones interpersonales. La adquisición y el manejo de habilidades sociales se hacen necesarios e importantes, ya que estas favorecen el contacto entre los miembros de una comunidad, facilitando interacciones afectuosas, abiertas, empáticas y confiadas. Así mismo, se facilita la adquisición de experiencias para el logro de aprendizajes significativos, ya que los estudiantes con estas cualidades se muestran más activos e interactivos en la construcción de sus propios saberes, se motivan académicamente y mejoran sus habilidades para el conocimiento, obteniendo de este modo un mayor rendimiento académico. A lo señalado se agrega, que la educación actual y las perspectivas de su desarrollo exigen un replanteamiento de las funciones del docente, de ahí que hoy en día se pone énfasis en la personalidad y en la formación de esta, ya que la labor pedagógica no solo se limita a la posesión de conocimientos, ya que el docente, como ser humano, funciona como un todo integrado. Ciencia & Desarrollo Considerando todo lo anteriormente mencionado nos planteamos la siguiente interrogante:¿Qué nivel de habilidades sociales según sexo y especialidad presentan los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNIBG? Las habilidades sociales no son simples normas de urbanidad impuestas por la sociedad e intemalizadas por cada uno de nosotros. Tampoco son un código de sabiduría, que nos enseña cómo actuar en cada ocasión, son conductas verbales y no verbales que facilitan una relación asertiva, que se manifiesta de forma externa y de modo estable, es decir, que la persona actúe normalmente así, aunque tenga algún fallo esporádico. Decimos que son conductas verbales, porque la mayor parte de nuestra comunicación se hace con palabras. No solo se debe utilizar palabras expresivas y correctas sino decirlas con el tono adecuado y hacerlo en el momento oportuno. Son también conductas no verbales, porque buena parte de la comunicación entre los seres humanos se hace a través de gestos, por la mirada, una sonrisa, una caricia, etc. En tal sentido, la presente investigación busca identificar estas conductas verbales y no verbales, describirlas y compararlas según el sexo y la especialidad que cursan los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación.

ciencia y desarrollo/ciencia and desarrollo

Habilidades Sociales Según Sexo y Especialidad, en Estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna -2008