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O artigo, ora apresentado, objetiva realizar uma discussao acerca das concepcoes do conceito de accountability em educacao e, tomadas como parâmetro, faremos algumas incursoes  na direcao das politicas da Educacao Basica desenvolvidas em estados da Regiao Nordeste do Brasil, entre 1990 a 2018, envolvendo processos de avaliacao e de accountability .  As fontes que suportam este trabalho tratam-se de uma amostra constituida de oitenta e seis producoes da literatura brasileira, no campo da educacao, dentre artigos, teses e dissertacoes, como tambem toma como base informacoes sobre as politicas educacionais, coletadas a partir dos sitios das secretarias estaduais de educacao e no Portal da Avaliacao do Centro de Politicas Publicas e de Avaliacao da Educacao (CAED). A pertinencia do tema desta investigacao e o seu contributo para o Encontro esta imbuido no aprofundamento teorico-conceitual do termo accountability , como forma de resistencia ao discurso hegemonico, conservador e neoliberal, ao mesmo tempo que buscara explicitar modelo ou formas parcelares de accountability no âmbito das politicas estaduais da Educacao Basica.

MODELO E FORMAS PARCELARES DE ACCOUNTABILITY NA EDUCAÇÃO: UM OLHAR SOB A REGIÃO NORDESTE DO BRASIL