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Es hasta los anos noventa que la educacion bilingue fuese acogido como forma de alfabetizacion de las comunidades sordas hasta los anos noventa, siendo influida entonces por el paradigma cognitivo, adoptando terminos como la conciencia fonologica y la memoria de trabajo. Sin embargo, bajo dichas concepciones, no hay explicacion de por que el sordo continua sin elevar su nivel lector mas alla del cuarto grado de educacion elemental, lo que ha influido en su desarrollo psicologico. Por lo tanto, se considera necesaria la revision de algunas situaciones presentes en la mayoria de los estudios: (1) La caracterizacion del sordo;, (2) los instrumentos de evaluacion de lectura utilizados;, (3) las lineas de investigacion existentes;, (4) el marco teorico utilizado, y (5) la competencia de la Lengua de Senas (LS) de los investigadores.; Partiendo de lo anterior, se llega a la conclusion de que es imprescindible concluyendo en la necesidad de usar nuevos paradigmas, como el interconductismo, que permita desarrollando metodologias de ensenanza basadas en las caracteristicas de los lectores Sordos, en un ambiente bilingue y bicultural.

Adversidades psicológicas y conceptuales del Sordo ante la lectura