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O presente trabalho tem por objetivo problematizar a educacao matematica de alunos surdos incluidos em classes de ensino regular e que frequentavam, em turno inverso, a Sala de Recursos. Os aportes teoricos que sustentam a investigacao sao relativos ao pensamento de Michel Foucault e a educacao de surdos em seus entrecruzamentos com o campo da etnomatematica, tendo como participantes quatro alunos surdos. O material de pesquisa gerado esta composto por anotacoes em diario de campo da pesquisadora, excertos de filmagens de atividades e material escrito produzido pelos participantes. A analise do material aponta que, se, por um lado, os alunos utilizavam a calculadora cotidianamente na sala de aula regular; por outro, na Sala de Recursos, nao demonstravam reconhecer as funcoes e operacionalidade desse artefato. Ademais, eles explicitaram, quando confrontados com situacoes-problema, estrategias distintas daquelas usualmente exploradas em sala de aula.

ALUNOS SURDOS E PROCESSOS EDUCATIVOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: PROBLEMATIZANDO EXCLUSÃO/ INCLUSÃO