English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Плющик Є.В., ст. викладач кафедри мистецьких дисциплін і методик навчання Житомирського державного університету імені Івана Франка Новосадова С.А., ст. викладач кафедри мистецьких дисциплін і методик навчання Житомирського державного університету імені Івана Франка Стаття присвячена вихованню орхестичного мислення в контексті розвитку складного феномену аналізу суб’єктивного й об’єктивного в мисленні, емоційного та розумного, емпіричного і теоретичного тощо. Моделювання операцій, пов’язаних із музичною діяльністю: активна діяльність суб’єкта у співвідношенні музичного мислення, інтонування, мовлення, дії, руху, творення та сприйняття художніх цінностей. В основу статті покладені висновки психологів про те, що мислення – це процес опосередкованого й сумарного відбиття людиною предметів та явищ об’єктивної дійсності в їхніх суттєвих зв’язках і стосунках. Предметною основою мислення є мова, яка є інструментом і видом існування думки. Думка спирається на згорнуту внутрішню мову. Інтелектуальна діяльність органічно пов’язана із практикою. Практика є джерелом орхестичного мислення. Поняття «орхестичне мислення вчителя музичного мистецтва» розглядається в окремому визначенні, а услід потрібно їх об’єднати в нове глобальне твердження. Наявний загальнодоступний стандарт мислення не достатній як для народження нових ідей, так і для їх сприйняття. Саме ця особливість є першою перепоною до всього, що пов’язане з новітніми процесами. І ця ж перепона зумовлює першочергове завдання, яке необхідно вирішити з високою ефективністю: розробити новий стандарт мислення і створити умови для його впровадження у свідомість студентів вишу, що повинно стати відповідним важелем в освітньому процесі. Першорядного значення у процесі формування орхестичного мислення майбутніх учителів музичного мистецтва набувають форми творчої діяльності, що допомагають студентам активно та самостійно мислити. У зв’язку із цим підкреслюється: поняття «фахове мислення» має два аспекти – предметний (особливість мислення, зумовлена характером спеціальної підготовки в окремій галузі наукових знань); якісний (тобто високий професійно-кваліфікаційний рівень спеціаліста, пов’язаний зі ступенем продуктивності застосування спеціальних знань на практиці). Орхестичне мислення розширює світогляд, відображає переконання, зумовлює наступний щабель діяльності педагогамузиканта. Орхестичне мислення зумовлює модернізацію системи музично-педагогічних цінностей, стимулює рух уперед та синтезує освоєння культурного простору, розширення інтелектуального й духовного ресурсу, зростання творчої сили, знання майбутнього фахівця. Майбутній учитель музичного мистецтва повинен мати професійну підготовку, що забезпечує його здатність успішно вирішувати завдання у швидкозміннному середовищі на основі новітніх підходів, глибокого розуміння методології творчості, з урахуванням сформованих педагогічних навичок. Сьогодні необхідна «випереджальна свідомість», яку має сформувати система випереджальної освіти, заснована на глибокій і органічній інтеграції з фундаментальною наукою. Ідеї формування такої системи освіти вже активно обговорюються серед науковців, фахівців-практиків. Потрібне орхестичне мислення і його новий стандарт є формою розумової діяльності, психофізіологічно сумісною з ментальністю населення, що проживає в нашій крані. Ключові слова: мислення, орхестика, орхестичне мислення, розвиток орхестичного мислення, функції вчителя музичного мистецтва, мисленнєві дії, пошуковий орхестичний мисленнєвий процес.

THE DEVELOPMENT OF ORCHESTIC THINKING AS A MODEL OF THE NEWEST TASKS IN THE TEACHING OF FUTURE MUSIC ART TEACHERS