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L’élaboration de cet article vise à montrer comment les politiques publiques dans l’éducation brésilienne ont eu une avancée primaire dans la garantie d’une éducation de qualité. Toutefois, cette avancée ne s’est produite que sur papier, n’étant pas vérifiée dans sa praxi dans le contexte national. Cela est dû à l’ancienne politique d’intérêt à ne pas promouvoir une éducation de qualité. Il s’agit d’une politique rétrograde qui ne répond pas aux lois relatives à la formation continue des enseignants de l’éducation de base à la promotion du savoir et de la compréhension, visant à innover dans les pratiques méthodologiques éducatives afin de renforcer la nation, en l’empêchant d’être manipulée par ceux qui détiennent le pouvoir socio-économique. Sa ligne de recherche qualitative bibliographique est, en mettant l’accent sur le domaine des théoriciens qui abordent ces contenus et thèmes. Le but de cet article sont les éducateurs et curieux de connaître les politiques publiques éducatives brésiliennes et leur histoire du passé qui se reflète sur le présent.

L’épistémologie des politiques publiques éducatives et les utopies de sa Praxi dans l’Education nationale