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Cet article traite d’une analyse du processus d’inclusion d’un élève atteint de trouble du spectre autistique (TSA) dans une école privée ordinaire. En ce sens, l’objectif est de comprendre les défis et les possibilités entourant l’inclusion scolaire des élèves atteints de TSA à partir de la question suivante qui a émergé du problème qui met en évidence les impasses des expériences inclusives dans l’espace scolaire: comment l’école améliore les pratiques inclusives le processus d’enseignement-apprentissage des élèves handicapés, en particulier atteints de TSA? Par conséquent, elle met en évidence une approche bibliographique visant à comprendre l’autisme et ses caractéristiques, ainsi que les difficultés d’interaction et de socialisation en milieu scolaire. Dans cette optique, il a été analysé à travers quelques observations et dialogues menés au sein de l’institution, les possibilités se sont développées pour inclure dans la compréhension du besoin manifesté afin d’aider à surmonter ce défi. Tout au long de l’étude, certaines interventions ont été réalisées lors d’observations en salle régulière et en salle de ressources multifonctionnelles lors de soins éducatifs spécialisés, dans le but de vivre des actions inclusives à l’école à travers les enjeux de cette demande de respect et de valorisation de la diversité humaine. Ainsi, il est nécessaire de procéder à des adaptations continues dans l’établissement d’enseignement afin de permettre le développement des enfants atteints de TSA, en valorisant leur potentiel.

Inclusion de l’élève atteint d’un trouble du spectre autistique à l’école ordinaire