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Este artículo es un estudio descriptivo, con un enfoque cualitativo, con el informe del proceso de alfabetización de un estudiante con Síndrome de Down (SD), teniendo como principio rector las contribuciones del método de Aprendizaje Perceptivo-Discriminatorio desarrollado por Troncoso y del Cerro (2004), que ejemplifican el método global para alfabetizar a las personas con SD, utilizando materiales didácticos personalizados dirigidos a las especificidades e intereses del estudiante. Desde esta perspectiva, presentamos el caso práctico, con la experiencia de la alfabetización, en el contexto inclusivo, de un estudiante con SD, realizado en un colegio público de la ciudad de Niterói. Los datos fueron recogidos a través de la observación directa en las actividades escolares, actividades extracurriculares y la relación del estudiante con sus compañeros, a través de entrevistas con los padres e investigación en el registro escolar del estudiante. Los resultados mostraron que el uso de materiales estructurados y personalizados, basados en el trabajo de lectura y escritura para personas con SD desarrollado por Troncoso y del Cerro (2004), contribuye a desarrollar habilidades de alfabetización, a pesar de las dificultades de aprendizaje involucradas en el síndrome.

núcleo do conhecimento

Prácticas pedagógicas en el contexto de la educación inclusiva: Alfabetización basada en el método tronco y del Cerro para estudiantes con síndrome de Down