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Este artigo teve como objetivo identificar as concepções dos professores de séries iniciais de 1º ao 5º ano de uma escola x da rede municipal de Araquari, Estado de SC e uma escola X da rede Estadual de ensino do Município de Joinville, Estado de SC com relação ao transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Sendo que da Escola da rede Municipal de Araquari participaram três professores do gênero feminino e um masculino, e na Escola estadual de Joinville seis professores do gênero feminino; foram aplicados junto a eles um questionário semiaberto que possibilitava-lhes responder segundo suas opiniões e concepções acerca do tema. No resultado das análises dos dados coletados, percebeu-se falta de informações, conhecimentos e saberes básicos específicos com relação sobre o que é o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade bem como dificuldade de distinção dos sintomas comparativamente as demais crianças sem o transtorno em sala de aula, além de ausência de cursos de capacitação na área, o que seria de grande ajuda para os professores ao aprenderem a diferenciar os sintomas e aprenderem a lidar com as diferentes situações no seu espaço de atuação profissional devido aos sintomas que o transtorno acarreta no aluno; percebeu-se também que conta-se com escassos suportes didáticos, pedagógicos e de profissionais especialistas entendidos na área para orientações e embasamentos teóricos e práticos com relação ao processo de ensino/aprendizagem, a inclusão e interação adequada dessa parcela da sociedade, sabendo-se que pelo professor conviver muito tempo com as crianças podem observar seus comportamentos, sua autoimagem, sua interação com os demais da turma e com a família, e o impacto destes na aprendizagem.

Concepções de professores de séries iniciais de 1º ao 5º ano sob TDAH: estudo aplicado