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O presente estudo teve por objetivo analisar as fragilidades percebidas nos escritos do caderno de pressupostos teóricos do Currículo em Movimento da Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal, referente aos tópicos: avaliação formativa e currículo integrado. Tomou-se como critério inicial revisitar as bases legais que norteiam o sistema educacional brasileiro, para compreender e traçar um diálogo com o referido escrito. Após a exposição do discurso oficial em torno do currículo, partiu-se para a compreensão da escola enquanto espaço social de luta e dominação, com base em Vigotski, Frigotto, Tunes, entre outros, com vistas a observância particular da avaliação formativa e do currículo integrado, compreendendo e analisando o campo curricular e suas dimensões a partir das contribuições de Apple, Silva, Santomé, Sacristán e outros autores.

Pontos E Contrapontos: Avaliação E Integralidade No Currículo Em Movimento