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Considerando o modelo de educação seguido no Brasil, conteudista, onde as práticas pedagógicas seguem um fluxo focado em apenas abordar o conteúdo curricular, limitando o aluno a apenas fazer tarefas, anotar, mantendo-o em uma situação cômoda, ao mesmo tempo limitada, onde a apatia e a falta de interação professor-aluno e aluno-aluno são fatos, pretende-se com este artigo apresentar problemas e propor alternativas que têm dado certo em uma escola estadual localizada no município de Belém do Pará, região norte do Brasil, onde os recursos são escassos, porém com a boa vontade de alguns profissionais da educação, estimulando a aprendizagem baseada em jogos, adaptando estes jogos a livros didáticos, explorado o potencial dos alunos (com alguma deficiência ou não), aplicando Metodologias Ativas, objetiva-se com este trabalho apresentar resultados de interesse e engajamento deles em aprender por meio de jogos de aprendizagem onde há competição, interação e sinergia em sala de aula. Apresentar-se-á neste trabalho o cenário, as abordagens, os sujeitos e objetos desta investigação, instrumentos de coleta, análise de dados levantados pelo autor e pelos alunos participantes, além do reconhecimento por parte da comunidade científica da relevância dos jogos de aprendizagem para a Educação Básica.

Jogos digitais para aprendizagem multidisciplinar: Experiências e prospecções