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A vocacao deste artigo e a de problematizar as dimensoes do curriculo do Ensino Medio existentes na formacao continuada do governo federal intitulada “Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Medio - PNEM”, destinado aos docentes da rede de ensino estadual de Rondonia. Essa formacao permitiu ver com outros olhos as acoes pedagogicas dos professores com os sujeitos da ultima etapa da Educacao Basica. Para tanto , se adota uma abordagem qualitativa, e seu percurso metodologico apoia-se nas analises d os cadernos da formacao utilizados pelos cursistas e no relatorio final elaborado pelo coordenador pedagogico do programa, no estado de Rondonia. Mesmo estando a nossa pesquisa ainda em desenvolvimento, na fase de fundamentacao teorica e coleta de dados, ap oiamo-nos na teoria Multiculturalista, assim como na pedagogia de Freire, que traz a tona a leitura critica, a problematizacao e a intervencao na realidade. Entendemos que as politicas de curriculo sao hibridas, polifonicas, produzidas por discursos que circulam em diferentes espacos-tempo educacionais. Compreendemos que o curriculo como um instrumento social e construido coletivamente, com a participacao de cada sujeito para fazer valer a qualidade da Educacao nos territorios do Ensino Medio. PALAVRAS-CHAVE: PNEM/Rondonia, curriculo, educacao.

Pacto pelo ensino médio e currículo: reflexões a partir dos cadernos de formação e relatório final do PNEM Rondônia