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[In diesem Beitrag] verkoppelt die Autorin in Anlehnung an Natalie Zemon Davis die historische Geschlechterforschung mit der historischen Familienforschung. Dieser kritisch analysierende Zugang verbunden mit der enormen Quellenkenntnis uber italienische und franzosische Schriften des 16. und 17. Jahrhunderts ermoglicht es, dass die Autorin sowohl einen innovativen Beitrag uber die Vielschichtigkeit der Erziehung von Madchen und Frauen als auch eine historische Kontextualisierung eines padagogischen Konzeptes zu leisten vermag. Die Legitimierung von Erziehungsprozessen geschehe in bestimmten historischen Kontexten unter Ruckgriff auf die Rhetorik des lebenslangen Lernens. Anhand der so genannten Â„Institutio-BucherÂ“ rekonstruiert die Autorin das besondere Interesse an der Erziehung und Unterrichtung der Frau bezogen auf den gesamten Lebenslauf und die damit verbundenen sozialen Funktionen wahrend der Fruhen Neuzeit. Der Beitrag schliest mit einer provokativen Schlusspointe uber die heutigen Funktionen, zu denen Frauen erzogen werden sollen. (DIPF/Orig.)

Lebenslanges Lernen und die Erziehung der Frauen zu Müttern der Gesellschaft in der frühen Neuzeit