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Padagogisches Handeln zeichnet sich Â– bedingt durch die bestehenden Strukturen des professionellen Feldes und Kontextes Â– durch Individualitat, Reflexivitat, Isolation, Autonomie, hohe personale Ressourcen und Ungewissheit aus. Lehrer/innen sind deshalb unter hoher Ungewissheit Handlungsspannungen zwischen Diagnose, Schlussfolgerung und Anwendung ausgesetzt. Ungewissheit wird letztlich situativ handelnd bearbeitet, nicht aufgelost. Professionalitat im Lehrberuf wird nun denjenigen zugestanden, die in der Lage sind, solche Friktionen zu ertragen, produktiv zu balancieren und immer wieder neu die Voraussetzungen und Implikationen solchen Handelns in Ungewissheit zu reflektieren und dafur die Verantwortung auf der Basis professioneller Zustandigkeit zu ubernehmen. [...] Der vorliegende Beitrag beleuchtet ausgehend von der Annahme, dass Professionalitat als Produkt sozialer Praxis, institutioneller Arrangements und kultureller Deutungen zu konzipieren sei, die Frage, wie die Bedeutungen von Â„LehrerinÂ“ oder Â„LehrerÂ“ durch Berufsanfanger/innen auf der Mikroebene des Schulalltags bearbeitet werden.(DIPF/Orig.)

Doing teacher professionelle Inszenierungen in Wechselwirkung von institutionellen Arrangements und sozialer Praxis