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Geanderte Landschaft: Uberlegungen zum Einfluss akademischer Anforderungen auf den Ubergang von der Schule zur Universitat bei Studienanfangern In diesem Paper wird anhand von Erfahrungen vierzig Studierender im ersten Studienjahr untersucht, welche Rolle akademische Anforderungen spielen und wie sie den Ubergang zwischen High School und Universitat in Sudafrika beeinflussen. Es wird betont, wie wichtig der Prozess der Analyse und der Reflektion uber die Erfahrungen der neuen Studierenden ist, um Erkenntnisse daruber zu gewinnen, wie sich institutionelle Praktiken sowohl auf das personliche als auch auf das akademische Leben der Studierenden auswirken. Es wurde ein Case-Study-Design benutzt, bei dem drei Datensatze erhoben wurden. Die Studierenden haben funf akademische Herausforderungen identifiziert und analysiert. Das wichtigste Ergebnis der Studie ist die Erkenntnis, dass sich institutionelle Praktiken negativ auf das Selbstbewusstsein der Studierenden auswirkten und dadurch sowohl ihre akademische Performance als auch ihre Integration in das universitare Umfeld negativ beeinflussten. 16.12.2015 | Venicia McGhie, Salo Moodley & Hilary Naidoo (Cape Town)

The Changing Landscape: Exploring the dichotomy between academia and first-year students' transition from school to university