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En este artículo se analiza un cuento escrito por un grupo de mujeres mayores en un centro educativo de adultos de la ciudad de Córdoba (Argentina). Se realizó de manera colectiva integrando la actividad con la música y el canto. Su escritura permitió que las señoras compartan sus preocupaciones y sus opiniones sobre la importancia de la escuela en sus vidas. Desde la perspectiva de los nuevos estudios de literacidad/letramento que entiende a la cultura escrita como práctica social se observan de qué manera este cuento remite a situaciones personales de las participantes, a sus recuerdos familiares e infantiles y a sus conocimientos sobre la estructura de poder en el que se inserta la escuela. Se intenta mostrar las potencialidades de los conocimientos que las personas tienen de la lengua escrita acerca de las consecuencias de la misma. Se pretende compartir este análisis con el objeto de confrontar con las realidades de varios centros educativos visitados, donde la lengua escrita se enseña como objeto disciplinar y se produce un proceso de olvido del uso social que tiene la lengua fuera de la institución escolar. Esto tiene consecuencias negativas especialmente en los grupos de estudiantes adultos porque la escisión es grande y terminan repitiendo las letras y las sílabas de manera aislada y sin sentido. En primer lugar, se presenta el abordaje conceptual sobre cultura escrita desde los nuevos estudios de literacidad o letramento; en segundo lugar, se analiza el cuento, escrito en el marco de un proyecto de extensión universitaria con un grupo de profesionales junto a una maestra de nivel primario de jóvenes y adultos de la ciudad de Córdoba, Argentina. Finalmente, se consideran algunos puntos relacionados con la enseñanza de la lectura y escritura con jóvenes y adultos. Palabras claves: Literacidad/letramento. Cultura escrita. Jóvenes y adultos. Trabajo. Escuelas de jóvenes y adultos.

La escritura en un centro educativo de adultos como expresión de trayectorias vividas