English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Introdução Com as dificuldades inerentes ao Ensino de Química e nas Ciências, em geral, atualmente sabe-se que a experimentação tem se tornado o método mais atrativo, pois desperta nos alunos a curiosidade e o pensamento crítico. Este recurso como instrumento motivacional proporciona ao discente a compreensão de fenômenos e conceitos abstratos da Química, unindo teoria e prática de maneira mais lúdica e palpável (SERAFIM, 2001) Apesar de este recurso ser um facilitador no Ensino de Química, as aulas ainda são realizadas de forma expositiva, regradas a memorização de fórmulas (aprendizagem mecânica), com pouco significado para o aluno, não contribuindo assim para a formação de um cidadão crítico e ativo no processo de ensino-aprendizagem. Isso pode ser caracterizado devido à realidade de muitas escolas que não possuem laboratório de Ciências (BARBOSA; CONCORDIDO, 2009). Assim, para um melhor entendimento é preciso um planejamento contextualizado no Ensino de Química através de metodologias diferenciadas e motivacionais de ensino, que se adequem ao saber químico e as vivências dos discentes. É preciso uma abordagem inovadora, com uso de recursos que facilitem o entendimento dos conteúdos químicos. A bordo destas dificuldades surgem às práticas escolares desenvolvidas em espaços não formais, que recebem diferentes denominações e variam de acordo com a sua natureza, mas que têm em comum a sua execução em um ambiente não escolar. Dentro destes espaços

SALA DE CIÊNCIAS SESC GRAVATÁ/PB: UM PROJETO EDUCACIONAL QUE VISLUMBRA O ENSINO DE QUÍMICA EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS