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Formadores de professores da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino médio tem se preocupado ultimamente em enaltecer a importância do material concreto de se trabalhar com o ‘concreto’ para se ensinar Matemática. Quando nos propomos a entender o que está por trás desse discurso, descobrimos que, na verdade, esse ‘concreto’ refere-se ao uso de materiais manipuláveis. Em contrapartida, o discurso da maioria dos professores especialistas pauta-se na pouca ou nenhuma valorização do uso de materiais manipuláveis para se ensinar Matemática, sendo tal uso considerado como perda de tempo. Não há como desconsiderar que o incentivo à utilização de materiais manipuláveis se faz presente na maioria dos atuais livros didáticos e, talvez, em decorrência disso, o professor venha incorporando um discurso sobre a sua importância. Mas de que forma os livros didáticos incentivam tal utilização? É importante utilizar materiais manipuláveis em sala de aula? Ao trabalharmos na escola referenciada a cima, percebemos uma grande dificuldade dos estudantes em entender os conceitos e aplicações da trigonometria na disciplina de Matemática. Os mesmos não conseguiam alcançar os objetivos propostos em aulas, como localizações de ângulos, identificação do seno, cosseno e tangente. Percebemos, então, que uma das alternativas seria trabalhar com materiais concretos para facilitar o aprendizado. Assim, preparamos uma aula para que eles pudessem vivenciar uma aplicação prática do que estavam estudando na teoria. Esperando que os ensinos nessas aulas possibilitassem um entendimento claro do significado real dos conteúdos estudados em sala ao mesmo tempo, ter uma oportunidade de refletir sobre a iniciação da prática docente. Nesse contexto abordamos os assuntos de trigonometria, geometria plana e espacial e análise combinatória presente no cotidiano do aluno, a fim de demonstrar como a matemática pode se tornar agradável e ter significado em suas vidas.

MATEMÁTICA DIVERTIDA POR INTERMÉDIO DA MANIPULAÇÃO DE MATERIAIS