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Resumo O ensino da química é relatado pelos alunos como uma disciplina abstrata e difícil de compreender, principalmente por estar vinculado restritivamente aos conteúdos e tópicos abordados no livro didático. O trabalho apresentado tem como objetivo central perceber a concepção do aluno interligada as metodologias que influenciam no processo de ensinoaprendizagem nesta área, uma delas: a utilização dos Jogos Didáticos. Este recurso lúdico, atualmente, é adotado como uma estratégia didática para o ensino médio, visto que além de aprender e ensinar brincando traz uma riqueza de possibilidades de relacionamento, de descoberta e ampliação de conhecimentos, desenvolvendo habilidades cognitivas, psicomotoras e afetivas de forma agradável e espontânea. Nesta intervenção podemos classificar, informar e justificar esta proposta lúdica e sua importância no âmbito escolar. Para isto ocorrer, realizamos um trabalho com jogos que foi iniciado no segundo semestre do ano letivo de 2015 até momento atual e foram desenvolvidos através de intervenções realizadas pelo PIBID do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco do campus Vitória de Santo Antão – PE. Nesta proposta e com este intuito, aplicamos durante este período dez jogos relacionados aos conteúdos abordados no ano letivo do componente curricular da química em uma Escola de Referência em Ensino Médio situada no município de Carpina no estado de Pernambuco. As execuções dos jogos teve como população amostral seis turmas do primeiro ano do ensino médio da referida escola, totalizando 210 alunos. Após a aplicação de um questionário de caráter qualitativo compostos por três perguntas, uma antes de iniciar as intervenções com os jogos e duas após as intervenções, observamos que a utilização dos jogos no ensino de química é de suma importância para a sociabilidade, a motivação, a cooperação com os colegas de sala e o interesse em compreender o conteúdo, já que foi citado pelos alunos na primeira questão a dificuldade em assimilar os conteúdos do componente curricular de química.

AS CONCEPÇÕES DOS DISCENTES DO 1° ANO DO ENSINO MÉDIO SOBRE A UTILIZAÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS NAS AULAS DE QUÍMICA