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A alfabetização sob diversos ângulos tem sido objeto de inúmeros estudos devido sua importância como instrumento de desenvolvimento e inclusão social. Diante das novas expectativas em torno da educação, a alfabetização passou a adotar um papel de destaque na superação das desigualdades, possibilitando aos indivíduos fazerem suas escolhas com autonomia, de modo consciente. A temática abordada é de grande relevância, em especial para os educadores que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e demais atores envolvidos no sistema educacional. Esperamos que este estudo contribua nas reflexões futuras. O estudo dessa temática surgiu da inquietação ao constatarmos que apesar da alfabetização ser um direito de todos e do país ter oficialmente reconhecido a importância de alfabetizar nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, vemos que este direito ainda não está sendo plenamente efetivado. A pesquisa teve por objetivo analisar por que tem sido tão difícil efetivar o direito de alfabetizar-se nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Para isso tivemos como referência Freire (1996), Mortatti (2004), Soares (2006) dentre outros. Os procedimentos metodológicos foram definidos em duas etapas, na primeira realizamos a entrevista com os sujeitos acima mencionados e na segunda analisamos as entrevistas, fazendo a interpretação dos dados obtidos. Aplicamos a entrevista semiestruturada com seis professores, um formador e um orientador de estudo do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa. Percebemos que há vários fatores que dificultam a efetivação desse direito, porém constatamos que a raiz do problema está na falta de políticas de alfabetização no período destinado à mesma, só recentemente vemos ações e programas neste sentido. Notamos também que os professores necessitam de orientações mais sistemáticas no que se refere à metodologia do seu trabalho. Palavras-Chave: Alfabetização, Anos Iniciais, Direito

ALFABETIZAR-SE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: POR QUE TEM SIDO TÃO DIFÍCIL EFETIVAR ESSE DIREITO?