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O desenvolvimento de atividades práticas envolvendo assuntos da matemática em sala de aula está se tornando uma metodologia cada vez mais presente e necessária para o processo de ensinoaprendizagem, e se mostra efetiva independentemente do nível em que está sendo trabalhada fundamental, médio, superior. Diante dessa afirmação, o objetivo deste artigo é investigar as contribuições da inserção da aula prática da Matemática com materiais concretos. Defendemos que, partindo dessa metodologia, pode-se fortalecer o ensino efetivo da disciplina, inserindo uma nova abordagem para esclarecer conceitos e aspectos matemáticos importantes. Este trabalho é relevante visto que esperamos evidenciar, mediante a aula prática, conteúdos referentes a matemática, que geralmente suscita dificuldades de compreensão, podem ser explicados de forma que se aproximem dos diferentes níveis de compreensão dos alunos visto que os mesmos estão inseridos em diferentes realidades. Esta pesquisa circunscreve em um estudo de campo, acerca das atividades práticas no ensino da Matemática, baseadas nas discussões bibliográficas de Nacarato(2005), na conceituação dos materiais concretos; no que tange o ensino da Matemática seguimos as concepções dos Parâmetros Curriculares Nacionais PCN (2005) de Matemática, dentre outras perspectivas teóricas que auxiliaram nesse estudo como: Correia da Silva & Roberto da Silva (2004), Xavier (2015). Nessa lógica, planejamos uma aula prática, utilizando três materiais concretos com recurso didático: disco de fração, Criat-Imã, quebra cabeça cúbico. Estes foram usados na aula aplicada para anos correspondente ao Ensino Fundamental, em uma escola da rede pública. Como resultados, percebemos que o viés da didática pautada na prática da Matemática auxiliou na compreensão de certos assuntos, sanando dúvidas e evocando o interesse dos alunos pela aula prática diferenciada das aplicadas tradicionalmente, com o livro didático principal recurso didático. Além disso, contribuiu para a evolução e divulgação da prática como metodologia de ensino complementar das ciências exatas, neste caso, a Matemática.

A UTILIZAÇÃO DE UMA METODOLOGIA RELACIONADA AOS MATERIAIS CONCRETOS A PARTIR DAS ATIVIDADES PRÁTICAS NO ÂMBITO ESCOLAR