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Résumé:Cette étude mesure l’effet d’une intervention spécifique sur la conscience phonologique d’élèves innus du Québec. Les interventions éducatives ont été réalisées en utilisant une trousse pédagogique prenant en considération certaines particularités culturelles et linguistiques du milieu dont sont issus ces élèves. La trousse a été utilisée pendant 12 semaines et proposait diverses activités de manipulations syllabiques et phonémiques. Le groupe expérimental (n = 30) et le groupe témoin (n = 14) provenaient de trois classes de maternelle d’une même communauté innue. Les résultats obtenus ont été évalués en considérantà la fois la conscience phonologique et la connaissance des lettres desélèves. Les résultats entre le prétest et le post-test de conscience phonologique et de connaissance des lettres sont statistiquement différents entre les groupes en faveur du groupe expérimental.Abstract:This study measures the effect of a specific intervention on phonological awareness of Innu students in Quebec. The interventions use some cultural and linguistic characteristics of the environment from which these students came. The intervention took place during 12 weeks. It offered various syllabic and phonemic activities. The experimental group (n = 30) and control group (n = 14) were from three kindergarten classes of the same Innu community. The results were evaluated considering students’ phonological awareness and letter knowledge. The results from the pretest and post-test of phonological awareness and letter knowledge are statistically different between the groups in favor of the experimental group.

L’effet de la trousseJe joue avec les sonssur la conscience phonologique : le cas d’élèves innus de maternelle