English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Trend in International Mathematics and Science Study (TIMSS) menempatkan Indonesia pada posisi yang belum menggembirakan. Indonesia masih mengalami kesulitan dalam menghadapi soal matematika terutama soal-soal matematika model TIMSS. Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan model pembelajaran creative problem solving dengan menggunakan LKS soal TIMSS pada konten aljabar untuk mengukur kemampuan pemecahan. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kuantitatif dengan populasi seluruh siswa VII SMP Negeri 1 Pangkajene berjumlah 180 siswa. Pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sebanyak 32 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan wawancara. Instrumen dalam penelitian ini adalah 1) LKS soal TIMSS; 2) Tes kemampuan pemecahan masalah; 3) Pedoman wawancara. Data akan dianalisis deskriptif kuantitatif serta analisis inferensial. Hasil penelitian diperoleh: 1) kemampuan pemecahan masalah siswa(pretest) sesuai aspek yang dinilai dalam TIMSS yang dianalisis secara deskriptif berada pada interpretasi sedang yakni sebesar 10 siswa atau 33% dari 32 siswa sedangkan kemampuan pemecahan masalah siswa(posttest) berada pada interpretasi tinggi yakni sebesar 17 siswa atau 54% dari 32 siswa. Hasil uji gain ternormalisasi yaitu 0,52 yang berarti peningkatan hasil belajar siswa yang diajar dengan penerapan model pembelajaran Creative problem solving (CPS) berada pada kategori sedang. 2) Presentase rata-rata siswa yang memberi respon positif terhadap penerapan model Creative problem solving (CPS) sebesar 81%. Hal ini menunjukkan bahwa kriteria keefektifan penerapan model pembelajaran Creative problem solving (CPS) untuk respon siswa telah terpenuhi. 3) Secara inferensial, dapat dinyatakan bahwa penerapan model pembelajaran Creative problem solving (CPS) Tuntas secara klasikal serta memiliki daya dongkrak peningkatan gain 0,3 atau terdapat peningkatan rata-rata nilai gain ternormalisasi secara signifikan sehingga model ini baik digunakan dalam pembelajaran matematika di SMP Negeri 1 Pangkajene.

PENERAPAN MODEL CPS BERBASIS LKS SOAL TIMSS UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH