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Este ensaio problematiza os modelos de avaliacao externa, ranqueadores e meritocraticos, que norteiam as politicas publicas educacionais oficiais e as repercussoes na forma de organizacao do trabalho escolar. Fomenta a reflexao sobre a multidimensionalidade do fenomeno educacional recuperando por meio de investigacao desenvolvida na rede municipal de Campinas, outras qualidades existentes nas escolas e subestimadas pelas politicas de avaliacao em condicao de hegemonia. Por fim, reforca a relevância de processos de avaliacao institucional participativa (AIP) como resposta propositiva das redes de ensino aos vieses de politicas publicas centradas em metas que desconsideram a formacao humana como direito dos estudantes e dever da escola. Advoga-se em favor de novas formas de construir qualidade na escola incluindo os atores e implicando-os na consecucao de metas eivadas de compromisso social. Palavras chave: avaliacao institucional; escola publica; politicas publicas, responsabilizacao participativa; formacao humana

A AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: ENFRENTANDO OS LIMITES DA RESPONSABILIZAÇÃO VERTICAL