English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Bu arastirmanin amaci, Turkce dersinde kullanilan egitsel oyunlarin ilkokul 4. sinif ogrencilerinin hazirliksiz konusma becerilerine ve konusma kaygilarina etkisini belirlemektir. Arastirmada yari deneme modellerinden on test-son test esitlenmemis kontrol gruplu model kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu, 2018-2019 egitim-ogretim yili birinci doneminde Burdur il merkezindeki bir devlet okulundaki 4-A ve 4-B siniflarindaki 28 ogrenci olusturmaktadir. Deney grubunda Turkce dersleri alti hafta boyunca arastirmaci tarafindan egitsel oyunlarla desteklenerek islenmistir. Kontrol grubunda ise Turkce Dersi Ogretim Programindaki ogrenme-ogretme yaklasimlarina uygun olarak islenmistir. Arastirma sonuclarina gore; egitsel oyunlarin, ogrencilerin konusma sirasinda isitilebilirlik ve anlamlilik boyutlarindan olusan ses kullanma becerilerini, konu ve dusunce aktarimi, ayrintilandirma ve zaman kullanimi olmak uzere uc boyuttan olusan konusma duzenini ve uslubunu olumlu yonde etkiledigi sonucuna ulasilmistir. Egitsel oyunlarin ogrencilerin konusma kaygilarini etkilemedigi sonucuna ulasilmistir. Kaygi durumunun, egitsel oyunlardan olusan bu alti haftalik uygulamadan etkilenmemesi, uygulama suresinin kisa olmasi ile aciklanabilir. Bu yuzden benzer bir calisma daha genis bir orneklem grubu ile daha uzun bir uygulama sureci ile tekrarlanabilir.

Effects of the Educational Games on Primary School Students’ Speaking Skills and Speaking Anxiety