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Resumen: En la educacion a distancia los foros ofrecen un espacio idoneo de reflexion para favorecer el aprendizaje compartido, la evaluacion formativa o el analisis de la eficacia de una asignatura. Asi se ha puesto de manifiesto en una asignatura del master interuniversitario de educacion ambiental, titulo que se desarrolla simultaneamente en siete universidades andaluzas, y que en los ultimos anos esta siendo objeto de evaluacion para su mejora.El analisis de las sesiones de clase de todas las asignaturas del “modulo comun” nos llevo a identificar aquella en la que las actividades a realizar por los estudiantes cobran mayor protagonismo. La asignatura seleccionada para el estudio tiene por objetivo de ensenanza que los futuros educadores y educadoras ambientales aprendan las caracteristicas del enfoque de ensenanza por indagacion, a traves de sesiones en las que viven en primera persona experiencias de aprendizaje basadas en este enfoque. Para conocer la eficacia de la asignatura en lograr este objetivo se han analizado las aportaciones de los estudiantes en un foro online “diario de clase”, espacio de reflexion y de discusion sobre lo vivido y lo aprendido en las clases. Esta informacion ha sido analizada siguiendo una metodologia cualitativa interpretativa para identificar que y cuando los estudiantes explicitan en sus mensajes las caracteristicas del enfoque de ensenanza por indagacion. Los resultados muestran que los estudiantes conocen y expresan todas las caracteristicas en diferente medida, dependiendo de lo trabajado en cada sesion, asi como la complementariedad de las aportaciones, favoreciendo la construccion colectiva del conocimiento. Abstract: In distance education, online forums provide an ideal place to reflect on in order to induce shared learning, assessment or effectiveness analysis of a subject. We brought it to light in a subject of an environmental education joint master degree, developed simultaneously in seven Andalusian universities, and that it is assessed to improve in the last few years. Class sessions analysis of each subject in the “common module” let us identify the one in which students’ activities are the main focus. The selected subject has as teaching objective that students learn the inquiry teaching approach’s characteristics through practices where they can live, in first person, teaching experiences based in this approach. To know the effectiveness of the subject to reach this objective we have analysed student’s contributions in an online forum “class diary”, where they could reflect and discuss about what they have lived and learnt in the classes. This information has been analysed following a qualitative-interpretative methodology to identify what and when students’ contributions are referred to inquiry teaching approach’s characteristics. Results show that students know and express all characteristics in a different degree, depending on what is the content worked, as well as the contributions complementarity, promoting the collective construction of the knowledge.

Enseñanza por indagación para la formación de educadores ambientales. Análisis del foro online en un máster interuniversitario