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Despu??s de 20 a??os en los que llevamos manejando el concepto inclusi??n, no hemos generalizado su aplicaci??n en el aula y, analizadas nuestras poblaciones respectivas de estudio, en un trabajo anterior, queremos resaltar las barreras con las que se encuentra el profesorado actualmente, para no llevar el modelo de Escuela Inclusiva al aula. Para ello nos hemos centrarnos en lo que nos parece que afecta a la actitud de dicho profesorado, y que es el dominio de una metodolog??a que d?? cabida a todo el alumnado en el mismo aula, sin tener en cuenta las diferencias como d??ficit y que simplemente contemple el desarrollo individual de todos. Para esta propuesta, nos centraremos en el trabajo cooperativo (de alumnado y profesorado) y en la programaci??n de experiencias para  un desarrollo competencial.

dedica

Análisis de un estudio comparativo sobre el concepto, las prácticas y la organización escolar en el desarrollo de la inclusión en el profesorado de España y Portugal