English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

espanolLa incorporacion de la improvisacion en la clase de instrumento resulta una herramienta fundamental para la concrecion de un aprendizaje musical holistico. Objetivo: analizar las concepciones y aplicaciones practicas que guian a los profesores de saxofon en el proceso de ensenanza y aprendizaje de la improvisacion en sus clases. Metodo: investigacion cualitativa a traves de entrevistas semiestructuradas individuales a seis profesores de saxofon de escuelas de musica de Barcelona. Para el analisis se han definido categorias preestablecidas a partir de la bibliografia de referencia y de los objetivos. Tambien han surgido categorias emergentes. Resultados: Los entrevistados consideran que la incorporacion de la improvisacion musical en la clase de saxofon es esencial para la formacion de sus estudiantes, tanto para el aprendizaje de elementos musicales, como para la aprehension de valores transversales. Si bien ningun profesor manifiesta la utilizacion de manuales o libros especificos para la incorporacion de la improvisacion en sus clases, si revelaron el uso de diferentes metodologias extraidas de su formacion academica y de la propia practica. Conclusiones: existe una vasta y progresiva necesidad de potenciar la improvisacion en los disenos curriculares de las escuelas de musica, tanto en su organizacion metodologica como en la formacion docente. EnglishThe incorporation of improvisation in the instrument class is a fundamental tool for establishing a holistic musical learning. Objective: to analyze the conceptions and practical applications that guide saxophone teachers in the process of teaching and learning improvisation in their classes. Method: a qualitative research study using semi-structured individual interviews with six saxophone teachers from music schools in Barcelona. For the analysis, pre-established categories were defined based on the reference bibliography and the objectives. Other categories also emerged. Results: The interviewees consider that the incorporation of musical improvisation in the saxophone class is essential for the training of their students, both for the learning of musical elements, and for the understanding of transversal values. Although none off the teachers declared that they use manuals or specific books for the incorporation of improvisation in their classes, they did state that they use different methodologies taken from their academic training and from their teaching experience. Conclusions: there is a vast and progressive need to promote improvisation in the curricular designs of music schools, both in their methodological organization and in teacher training.

La improvisación musical en la clase de saxofón: visión y práctica de seis profesores de escuelas de música de Barcelona