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Das Konzept der funktionalen Mehrsprachigkeit pragt dieBildungssysteme quer durch Europa und bringt die bestehenden Lehrplankonzepte insWanken. Als Beispiele werden die Lehrplane in Kroatien, Polen und Slowenien analysiert,denn die Mehrsprachigkeit und vor allem das fruhe Fremdsprachenlernen haben indiesen Landern Konjunktur. Die Lehrplane fur das fruhe Fremdsprachenlernen alskonstitutive Dokumente fur die direkte Realisierung der Bildungskonzepte werden aufeinige ausgewahlte Aspekte hin analysiert und verglichen. Trotz vergleichbarer Dimensionenlassen sich daraus einige Unterschiede ableiten. Diese fordern von der aktuellen Forschung,weitreichendere Verknupfungen zwischen den Spracherwerbstheorien, Zielen derSprachbildung und Chancengleichheit von Sprachen und Sprachenlernen herzustellen,als das bisher in Europa aufgrund verschiedener Bildungssysteme und -traditionen derFall war.

Mehrsprachigkeit früh fördern – Konzeptionelle Voraussetzungen in den Lehrplänen für das frühe Fremdsprachenlernen in drei Ländern