English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

This article aims to find out and describe the pattern of Islamic education moderation in Indonesian history. Islam in Indonesia is manhaj tawasuṭ (moderate). With manhaj, Islam as a religion followed by the majority of the Indonesian population succeeded in entering into every aspect of life in Indonesia from social, cultural, economic and even political and government bureaucracy. Similarly, Islamic education managed to occupy an important position in education in Indonesia. Even though it is an alternative education, the fact is that Islamic education in Indonesia is a very important part to educate the nation. Moderation of Islamic education in Indonesia began with the first education model in Indonesia, namely pesantren. The pattern of moderation found from pesantren is cultural acculturation which is very obvious, from the knowledge learned to educational methods used, Arabic pegon to fill the language gap. The next phase is accommodation patterns that we can see from madrasa that adapts the classical government system from the colonial side. The next pattern is formalization that can be described through the phenomenon of state madrasas. Then, the latest is mu'adalah policy and formal diniyyah education. From these patterns it can be concluded that Indonesian Islamic education always takes the middle way (wasaṭiyyah) of every challenge that arises due to historical movements. This modernization is a genius manner by paying attention to the rules of muḥafadzah ‘alāqadīm al-ḥāliḥ wa al-akhdzu bi jadīd al-aṣlaḥ. With this understanding, Islamic education in Indonesia will always be relevant in every space and time (ṣaliḥli kull zamān wa makān) as aspired by the salāf al-ṣaliḥ.  Keyword: Moderation, Islamic Education  ملخص تهدف هذه المقالة إلى اكتشاف نمط الاعتدال في التربية الإسلامية في إندونيسيا ووصفه في المسار التاريخي. كما هو معروف أن الإسلام في إندونيسيا لديه منهج التوسط كإحدى خصائصه. مع منهاجه المعتدل، نجح الإسلام كدين يتبعه غالبية السكان الإندونيسيين وهو يدخل في كل مفاصل حياتهم بدءا من البيروقراطية الاجتماعية والثقافية والاقتصادية وحتى السياسية والحكومية. وكذلك، نجح التعليم الإسلامي في احتلال مكانة هامة في عالم التعليم في إندونيسيا. على الرغم من أنه تعليم بديل، إلا أن التعليم الإسلامي في إندونيسيا جزء مهم للغاية في الجهود الرامية إلى تثقيف حياة الأمة. أول الاعتدال في التربية الإسلامية في إندونيسيا وهو في المعهد الإسلامى. هذا النمط الاعتدال الموجود في المعهد الإسلامى هو التثقيف الثقافية الواضح عند النظر إلى خصوصيات ذلك المعهد وعمومياته بدءا من نظام تعليمه، والعلوم المستفادة فيه حتى الأساليب التعليمية التي تستخدم منها العربية Pegon كجسر من الفجوة في لغة التدريس. في المرحلة التالية، يمكن العثور على أنماط الإقامة التي يمكن رؤيتها من خلال التعليم في المدرسة التي تكيف النظام الحكومي الكلاسيكي من الجانب الاستعماري. النمط التالي هو الشكل الرسمي الذي يمكن وصفه من خلال ظاهرة ازدهار المدارس الإسلامية الحكومية، وصولا إلى أحدث سياسات المعضدة وهو لتعليم الرسمي لتعليم المسائل الدينية Madrasah Diniyah. من هذه الأنماط، يمكن أن نستنتج أن التعليم الإسلامي الإندونيسي يأخذ دائما مسارا متوسطا (الوسيطية) من أي تحديات تنشأ بسبب حركة التاريخ. الرد على التجديد بطريقة عبقرية من خلال الاهتمام بقواعد المخافظة على القيم الصالح والأخذ بالجديد الأصلح. وبهذا الفهم ، سيكون التعليم الإسلامي في إندونيسيا دائما صالح لكل زمان ومكان كما أمله السلف اصالح.   مفتاح الكلمات: الاعتدال ، التربية الإسلامية   Abstrak Artikel ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan pola moderasi pendidikan Islam di Indonesia dalam lintasan sejarah. Sebagaimana diketahui bahwa Islam di Indonesia memiliki manhaj tawasuṭ (moderat) sebagai ciri khasnya. Dengan manhaj moderatnya, Islam sebagai agama yang diikuti mayoritas penduduk Indonesia berhasil masuk dalam setiap sendi kehidupan di Indonesia mulai dari sosial, budaya, ekonomi bahkan politik dan birokrasi pemerintahan. Demikian pula pendidikan Islam berhasil menempati posisi penting dalam dunia pendidikan di Indonesia. Sekalipun ia merupakan pendidikan alternatif, faktanya pendidikan Islam di Indonesia menjadi bagian yang sangat penting dalam usaha mencerdaskan kehidupan bangsa. Moderasi pendidikan Islam di Indonesia diawali sejak model pendidikan pertama di Indonesia yaitu pesantren. Pola moderasi yang ditemukan dari pesantren adalah akulturasi budaya yang sangat kentara jika mencermati seluk-beluk pesantren mulai dari sistem pendidikannya, ilmu yang dipelajari hingga metode pendidikan yang menggunakan arab pegon sebagai jembatan dari kesenjangan bahasa pengantar. Pada fase berikutnya ditemukan pola akomodasi yang bisa kita lihat dari pendidikan madrasah yang mengadaptasi sistem pemerintahan klasikal dari pihak kolonial. Pola selanjutnya adalah formalisasi yang bisa digambarkan melalui fenomena menjamurnya madrasah negeri, sampai yang terbaru, kebijakan mu’adalah dan pendidikan diniyyah formal. Dari pola-pola tersebut bisa disimpulkan bahwasanya pendidikan Islam Indonesia selalu mengambil jalan tengah (wasaṭiyyah) dari setiap tantangan yang muncul akibat gerak sejarah. Kebaharuan direspon dengan cara yang jenius dengan memperhatikan kaidah muḥafadzah ‘alā qadīm al-ṣāliḥ wa al-akhdzu bi jadīd al-aṣlaḥ. Dengan pemahaman demikian maka pendidikan Islam di Indonesia akan selalu relevan dalam setiap ruang dan waktu (ṣaliḥ li kull zamān wa makān) sebagaimana dicita-citakan para salāf al-ṣaliḥ.  Kata Kunci: Moderasi, Pendidikan Islam

PATTERNS OF ISLAMIC EDUCATION MODERATION IN INDONESIAN HISTORY